王 鑫

　　在追求效率和成绩的今天，伴随着信息技术的飞速发展，各类学习载体和学习平台层出不穷，为学习者提供丰富资源和便捷途径的同时，形式主义学习也开始有了市场。
　　学习载体多了，完成学习任务的花样也同样多了。签完到即可证明我在场，学没学、学了多少不得而知；点开链接，进入学习界面，掐着时间再关掉，一套动作行云流水；网络答题也毫无压力，做题目直接看答案，没有答案，互联网也能告知答案……
　　个人学习浮光掠影，集体学习点到为止，学习的内容越来越多，应付学习的花样也越来越多。学习如“走过场”，“转场”“赶场”“捧场”，场场都在，又场场不在。
　　“签到”式学习、“挂机”式学习、“作秀”型学习，这些创新的“快餐”式学习简单又方便。但任由这些走“形”不走“心”的“虚假学习”发展下去,只会助长投机取巧、弄虚作假之风，也让我们与学习的本质和目的背道而驰。
　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，学习来不得半点虚假，唯有一分耕耘才能有一分收获。
　　当然，学习是主观的事情，但客观因素的影响也不容忽视。学习安排是否合理、学习内容是否实用、学习方式是否有吸引力等等都是影响学习热情和学习效果的重要因素。
　　学习固然重要，但学有成效更为重要。仅用时间和数量堆砌的不走心式学习不如不要。
　　学习量过载、学习压力过大、学习时间安排不合理等，势必会导致大家面对学习心有余而力不足，而当“被动学习”成为学习的主流也必然会导致形式主义的盛行。
　　以习近平同志为核心的党中央始终高度重视整治形式主义为基层减负，将其作为党的作风建设的重要内容、关心关爱基层的重要举措。中共中央办公厅、国务院办公厅于近期印发《整治形式主义为基层减负若干规定》，首次以党内法规形式制定出台为基层减负的制度规范，充分体现了我们党一以贯之、全面从严整治形式主义的坚定决心。
　　制度给形式主义套上了“紧箍咒”，但如何突破束缚、挣脱“枷锁”还在于自身。正如朱熹所言，“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”学习贵在“精”不在“多”，贵在“心”不在“形”，是时候让学习回归学习本身了。